实用的创新作文四篇
在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的创新作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
创新作文 篇1
历史的车轮在日日不息地向前运转，当今的社会更是风云变幻，瞬息万变。新的变化，需要用新的观点、新的方法来面对，于是“创新”就成为眼下一个点击率颇高的词语。
纵观古今，关于创新的故事很多。
我国清代书画家、文学家、“扬州八怪”之一郑板桥，自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。他勤学苦练，反复临摹名家字帖，却进步不大，深感苦恼。有一次练书法入了神，他竟在妻子的背上画来画去。妻子问他干什么，他说在练字。他的妻子嗔怪道：“人各有一体，你体是你体，我体是我体。你老在别人的体上缠什么？”郑板桥听后，猛然醒悟：书法贵在创新，自成一体，老是在临摹别人的碑帖，怎么能行呢！从此以后，他力求创新，探索将画竹的技巧渗入书法艺术中，终于形成了自己独特的风格。
从郑板桥的例子，我们不难看出，任何事物的发展都需要继承以往的成果，并在此基础上加以发展，但这并不是说，只要继承就可以发展，发展贵在创新。假如中国的书法家都像郑板桥起初那样，拘泥于古人的成果而不懂创新，那第一位书法家又该向谁学习？退一万步说，假设有一位天才书法家存在，众人都跟他一板一眼地学，不敢创新，结果又会是怎么样的呢？中国的书法可能就止步于此，不能再前进，更不能像今天这般，百花齐放，万家争鸣，多姿多彩。
创新不仅在书法上十分重要，对文学、科学更为重要。所有优秀的文学作品都来自创新，没有创新的文学就会沦落到“天下文章一大抄”的可悲境地。科学的创新，更是给我们的生活带来极大便利。从史前的“石刀”到如今的钢制菜刀，从茅草屋到如今的高楼大厦，从小树枝到如今可替换的碳素水笔……这，不都是人们积极创新的成果吗？
创新，会让世界更加鲜活多姿，作为新时代的年轻人，就勇敢大胆地求新求变吧！
创新作文 篇2
插上梦想的翅膀翱翔，寻找想象的蓝天；踏上梦想的旅程冒险，开辟创新的天地；让我们高飞，向前！
一颗苹果的落地震撼了全世界。夏日炎炎，当你捧着书在苹果树下乘凉，当一个苹果落了下来，你会怎么做呢？捡起来擦擦，一边享受绿荫的凉意，一边享受苹果的美味。又或者是置之不理，继续盯着手中的书。苹果砸到牛顿的脑袋上，却砸开了他的想象，引发了他的思考：“为什么苹果往下落呢？而不往上飞呢？”经过长时间的努力奋斗，终于，英国著名的物理学家牛顿发现了“万有引力”，解释了这一现象，他的发现震撼人心，他的逆向思维更加令人钦佩。如果没有他独特的思维与丰富的想象，今天的人们怎么会了解物体下落的本质，创新未来。
望着青天下自由自在飞来飞去的小鸟，你是否梦想着我们能够像它们一样飞翔，你以为这只是我们的梦。没想到美国的莱特兄弟发明了世界上第一架飞机，开创了人类可以坐上飞机的先河，创造了人们飞翔的新路线。
“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”，这些美丽的神话让我们遥望明月。好奇想知道明月上是否真的存在广寒宫？嫦娥仙子是住在那里吗？月亮上的小黑斑是吴刚在伐桂吗？奇思妙想的我们梦想着：“为什么我们不可以飞往那里呢？就像嫦娥仙子一样奔向明月！”那是多么遥不可及的梦啊！可是今天，我们实现了。“嫦娥一号”奔月了，原来月球上没有桂树，没有广寒宫，更没有嫦娥和吴刚，有的只有无穷无尽的知识和源源不断创新的动力。
作为青年的我们，生活在嘈杂喧闹而多姿多彩的世界上，是否怀着满腔热情和一颗善于幻想的心去发现世界，认识世界，创新世界呢？梦想是创新的源泉，是创新的动力，我相信怀有梦想的我们一定会创造一个属于自己的新未来。
创新作文 篇3
陶行知曾经说过这样一句话：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”在美国就有以为这样的小女孩，她六岁就成了百万富翁，她就是利用自己的创新思维做到的。
她已作为最年轻的百万富翁和最年轻的商人被载入了《吉尼斯世界纪录》。玛丽亚出生在萨尔瓦多一个贫穷的印第安人家庭。6岁时，有一天她随父亲到著名玩具商唐纳德？斯帕克特的家里擦洗玻璃窗，正好碰见了手里拿着玩具的斯帕克特。斯帕克特问她：“你喜欢这些玩具吗？”她回答道：“你手里的这些玩具我都不喜欢。”然后逐一地数落起这些玩具的缺点来。斯帕克特感到这是一个与众不同的小女孩，于是把她带到屋里，将各种玩具摆在她的面前，征求她的意见。
玛丽亚的意见说得那么准确、那么切中要害，斯帕克特十分高兴地聘请她做公司的设计顾问，并签订了一项长期合同。斯帕克特在谈到为什么聘请6岁的玛丽亚做公司的顾问时说了这么一番话：“所有的玩具设计师都有一个通病，那就是我们早已成为成年人，失去直接反应的能力，眼光陈旧，缺乏激情。”此后，经小玛丽亚鉴别过的玩具给公司带来了丰厚的利润。
生活离不开创新，同样，创新来源于生活。没有创新，答案就会笼统单调；没有创新，世界就不会丰富多彩；没有创新，社会就不会发展进步。
创新总是喜欢藏在生活中，让你去寻找它！
创新作文 篇4
关键词：高中语文教学；实用性；创新性；分析研究
在当前的高中语文教学中，迎考成为了中心目标，并且这样的目标已经从高一年级开始进行精心准备，作文教学在语文教学中占有重要位置，应当引起广大语文教师的高度重视，以创新的理念优化作文教学过程，提高作文教学的实用性与创新性。
一、对当前高中作文教学现状的分析
传统的高中作文教学模式中，一般安排两个课时进行教学，一个课时主要用来写作指导，另一课时进行点评或者评比。这样的教学模式看似较为科学，在学生进行写作之后开展点评及评选，帮助学生在点评与对比之中领悟文章的特点，总结不足，提炼经验，促进写作技巧的提升。实际上这样的教学模式实际效果并不明显，主要存在着三个方面的问题：一是学生的写作技巧指导不够生动形象，未能从作前指导中获得更为有效的指点；二是点评活动规模、互动成效不够充分，没有能够有效发挥学生自主学习的作用；三是学生的写作素材积累不够深厚，没有能够达到厚积薄发的效果，也缺乏足够的真情实感。要想有效提升高中作文教学成效，必须要针对上述存在的不足进行改进。
二、有效提升高中作文教学实用性与创新性的尝试
高中作文教学成效关乎学生语文整体成绩，因此教师要进一步强化教学研究，在提高作文教学实用性与创新性等方面下功夫，笔者主要从以下四个方面着手，取得了显著成效，本文将作简要分析。
1.指导学生拓展思维选题立意，创造作文亮点。创新出彩是获得作文高分的重要途径，选题立意是整篇文章写作的第一步，如何在这一环节创新出彩，对于整个文章的写作具有重要的意义。教师在高中作文教学中，应当对学生进行这一方面的启发，深度发掘素材，以鲜明、新颖的选题立意给人以耳目一新的感受，让习作脱颖而出。例如以“新农村的路”为题对学生进行训练，引导学生对选题的深度与新颖性进行训练，同时拓展思维的空间。笔者引导学生从单纯的农村新公路引申开去，让学生明白农村发生的变化，不仅在于修筑了水泥路，更在于党员干部带领群众走上了一条康庄大路，人民群众收入水平不断提高，社会主义新农村建设取得了显著成效，通过这样的分析帮助学生透过表象抓住实质，文章创作的主体也格外新颖，能够为创作获得更多的分值。
2.鼓励学生积极开展课外阅读，汲取写作技巧。充分的课外阅读能够帮助学生增加文学积累，在阅读各种类型与题材文章的过程中，汲取其中的精华，消化吸收为自己的写作技巧，从而有助于写作能力的提升。但是许多高中生在学习中阅读量存在着明显的不足，这是应试教育模式下题海战术挤占学生课余时间带来的副作用，作为高中语文教师，在作文教学中应当清楚地看到这一点，采取有效的`补救措施帮助学生弥补这一环节的短板。笔者结合作文教学目标，对学生提出了明确的阅读计划，针对性地向学生推荐一批优秀的读物，结合学生自主阅读的内容，增加学生的阅读积累，同时要求学生以读书笔记摘录、撰写读后感等形式增加阅读的成效，从中汲取写作方面的技巧技法，与自己的写作活动紧密结合起来。
3.作前指导开展下水作文分析，提高形象效果。提高作文教学的有效性，必须要强化作前指导，传统的指导方式过于简单，也不够生动形象。笔者在作文教学中注重开展形象的指导，在进行一种类型文章的作前指导时，事先创作一篇高质量的下水作文，教学中向学生展示这一习作，引导学生进行分析研究。在分析过程中，笔者重点引导学生领悟文章立意、布局以及修辞手法、写作特点等方面内容，以形象的作前指导提高学生对这一类型文章的技巧掌握效果。完成了对下水作文的分析之后，笔者侧重于引导学生进行进一步的分析，以小组为单位阐述自己的分析所得，以及自己将如何进行文章的创作。每一位学生在小组范围内进行写作提纲的交流，在相互协作过程中提高创作能力。
4.组织学生进行相互评改交流，加深理解效果。教师为主导的评改活动难以让学生有更多的积极性参与，实际效果也并不理想。针对这样的状况，笔者侧重于从自主评改的角度入手，让学生更多地参与到评改活动之中，增强对写作技巧的感悟，正反对比提高写作能力。每一位学生都需要参与作文评改活动，按照教师提出的评改步骤、评改要求，按照学号错位顺序进行评改。学生在评改中能够从他人的文章创作中汲取习作技巧，对于存在的问题也能够引以为鉴。整个评改活动都是以小组为单位实施，习作的错别字、病句等问题可以单独进行评改，而对文章写作特色评定则要集中小组的力量进行，这样的评改活动实际上也成为了学生相互写作进行文章鉴赏分析的过程。
除此之外，高中语文教师在对学生进行习作训练的过程中，还要紧密结合高考作文的评改规则进行应战训练，以及在作文批改中容易出彩的开头与结尾等环节进行进一步的巩固训练，以此提高学生作文写作水平与实际应试能力，在语文高考中获得更为满意的成绩。
参考文献
[1]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J]. 甘肃教育.20xx(02)
[2]刘俊峰.基于新课标的高中作文教学建议[J].文学教育(下).20xx(03)
[3]卢婵.“生花妙笔”从何来——高中作文教学实践与思考[J].成功(教育).20xx(03)
